奇切斯特大学毕业证|父母该如何表扬孩子？
这个说法，和美国表扬泛滥的文化有些相悖。英语中有句俗话：“蜂蜜粘苍蝇比醋多”(You can catch more flies with honey than with vinegar)。网上还有很多海报可下载，比如“表扬孩子的101种方式”, 帮助人学习如何赞扬。家长表扬自己的孩子，多发自本心，出乎本能。照常理，儿童会在鼓励之中，增强自信心，提高学习效果，或是其他方面的特长，此为“赏识教育”，也是国人欣赏美国教育的一个原因。但是这样的做法，近年遭到了不少挑战。“虎妈”蔡美儿(Amy Chua)在《华尔街日报》的一篇文章中描述了这种中西赏识行为的不同。她说在孩子在学校拿了A-, 美国家长会大为夸奖；中国家长会反过来骂孩子，为什么是A-， 而不是A或者A+？
虎妈为激励女儿上进不惜恶语相向的做法，在美国受到很多人批评。但是最近几年，有一些美国的心理学家发现，赏识运用不当，会适得其反，亦即产生中国人所说的“捧杀”。但问题不是简单的中西二元对立—— 中国人“打是亲，骂是爱”，责骂管用；美国人注重赏识。这些研究，把赏识拿到显微镜下，让我们看到到底什么样子的赏识管用，什么不管用。
认清孩子的现实
首先，需要知道，赏识与否，与我们能否认清儿童的现实有关。我们知道，美国学校一般不在班级里面公布成绩，给同学们排名次。可是这不等于你好我好大家好，和稀泥了事。美国的“排名”其实更能刺激神经：比如一些关键年级（如四年级）的统考、SAT等重大考试，是将学生和全州同学比，和全国同学比。看儿童的智商或是学习成绩，按百分比分别处在什么统计范围之内。这种智商测试结果和成绩表，会邮寄给学生的父母，帮助父母亲准确地认识儿童的长处短处，或做补救的努力，或是针对性开展未来的规划。学校也会根据学生现实，适当调整教育举措。在一些私立学校或者好一些的公立学校，智商测验结果领先的学生，会进入“强化班”(enrichment programs)，老师会针对性地提供高端技能的培训。著名媒体人彭晓芸在四川的《教育家》杂志撰文《因材施教不要回避智力差异》，说有必要认可儿童天分的差异。那种没有客观依据而认为自己孩子是天才而赏识的做法，则无益于儿童的成长。
赏识应与负荷相称
