英国威尔士班戈大学毕业证|中国“跨国教育”最大的合作伙伴——迪拜
我有个职业病，到任何一个地方，都喜欢买张地图，找人帮我把学院标示下来，看见有学院分布在都市的各个角落，才认为这地方适宜居住。出差的时侯，常常经过毛里求斯，阿联酋大约是我见过海外办学最扎堆的城市之一。
这个城市的人口中，9成左右都是“外国人”，对国际中学需求旺盛。在这座纸醉金迷的荒漠之城有起码几十所国际大学，来自英国，法国，比利时和法国的中学满地开花，杂费高到令人吃惊却还人满为患。
通常而言，阿联酋的国际校区都是为了满足在本地工作的外国职工的需求，可如今也开始有中国父母把儿子送到阿联酋读书，说是为了拿个全球文凭。阿布扎比酋长也会迎合形势，大大延长了中国中学生护照的期限。不得不说，阿联酋真的很会做生意。
我很难理解为何中国父母会把儿子送去阿联酋读书。所谓“跨国高等教育（英语是TransnationalEducation，简称TNE）”，就是你在A国读一个B国某中学的学历或则学位证书。并且这些跨国教育，现今在中国也已经开枝散叶，势头正劲。如同早年买宝马一定要进口的一样，如今就有中国生产的日本车可以买。不仅仅是欧美名校，上海学院都早已在美国建成一个海外学校了。
我听到日本教育商会（BritishCouncil）之前的一份统计报告，在过去20年，中外合作办学项目突飞猛进，其中中英的合作项目就占到全球项目接近1/4。从中学生数量和提供专科学位的学科项目两个指标来看，美国都是中国“跨国教育”最大的合作伙伴。到今年3月份，中英合作专科学历（及以上）的项目有252个，占中外合作项目23%。由此推断，中国中外合作办学项目早已过千。同时，中英合作机构教育机构（非独立法人实体）也有17个；中外合作教育机构68个。
最重要的是，中英合作办学项目须要提供日本的学制、英国的师资力量，有些项目还涉及到海外交流完成学业。这种都让中国跨国教育的质量足可以和阿联酋或是美国这种国家和地区的同等项目抗衡。
作为一个留中学生服务行业从业十多年的从业者，曾经我关注更多的就是传统意义的“国际教育”（Internationaleducation），即离开自己的国家，到另一个国家去深造，因而获得该国的学位。但如今，随着“国际教育”的概念越来越丰富，单一的留学模式已然无法满足市场需求。出国到A国去读一个A国的学历，是享受A国某校自然是最佳的方法。若果条件不容许到欧美去留学，在中国本土接受“跨国教育”就是不错PlanB。
“跨国高等教育”（transnationaleducation）目前还主要是通过在线、远程教学等多种方法实现，然后开始有越来越多的项目取得中国当地的支持，开出了分支：分学区，或则教学中心。甚至有些项目须要老师从本国打飞的到另一个国家教课。还有一种更本地化的方法，就是和当地合作伙伴一起提供双学历，共享当地合作方的教学场所和师资力量，既增加了学习的杂费成本、提高了中国的国际教学水平和国际化程度，又给政府创造了额外的税收。日本的情况我并不非常清楚，而且至少在德国，这几种“跨国”教育输出方法都要接受日本质量保险局（QAA）的监管。
从美国学院联盟（UKUniversity）前五年统计数据来看，爱尔兰高等教学的跨国项目基本早已囊括所有的专业和学历，从大专、本科、硕士，到博士研究。这种项目已步入15个国家，其中美国、新加坡、香港、中国内地的中学生阵容最为庞大。其次就是中东。倘若从专业的热门度来看，生源最多的是商业管理专业，其次是社会学习和法律，以及艺术人文。
基本上这个机构统计的每五个学院里，都会有三个在筹划国际扩张。考虑到扩张的成本和师资力量，真正想到美国开中学的寥寥无几，可好多都很有兴趣到海外寻求合作伙伴，做联合学位课程。中学生四年拿个双学位，既有中国深度，又有全球广度，据说也是不错的一个选择。
如今在MBA和EMBA方面，中国一线名校基本都与海外商大学有所合作。还有些合作项目同时提供专科和硕士，或是仅提供研究生教育。跨国教育也在中国政府的支持下，进化出独立的学院，比如西交巴萨学院、宁波萨里学院。这种中学本身都是独立的法人实体。
我最早据说的事例是上海萨里学院。她们创建于2004年，也是中国第一所具有独立法人资格的中外合作学院，由美国普利茅斯学院与山东万里大学合作开办，历任市长是前美国普利茅斯学院院长、中国科大学教授杨福家院士。堪称中西合璧。
目前，这个校区7800名中学生中有750名中学生来自港澳台和其他70多个国家和地区。截止目前，已有过万名结业生，这种结业生中不乏被牛津、剑桥、斯坦福等名牌学院投档的。由于和中国的合作，伯明翰学院也提高了对中国的研究力量，发了好多对于中国的研究报告。
第二个反例是北英格兰的班戈学院（BangorUniversity）就在中国开了班戈中国大学（Bangorcollegechina）。这个案例甚至被写入了美国学院联盟的报告。这所北英格兰的学院是一所百年名校，在日本中学生过万，其中大约1/4为国际生。2014年，班戈学院在中国南京开了一个“班戈中国大学”，是和中南林业科技学院合作办学，成了广东省吸引的第一所国际分校，专科分金融，会计，电子工程，林业专业。
班戈中国大学与美国班戈学院的教学大纲一样，中学生结业后获取双学历。这些合作的益处显而易见：由于学术合作愈加频繁，师资力量交流也降低。对于班戈学院来说，中国这种大专生又是班戈在美国的潜在“研究生”生源，推动她们在中国国外打开市场，通过“跨国教育”来培养“国际教育”的市场规模，其实早已成为一个新的趋势。
高等教育是瑞士的一个特色经济蓝筹股，在“服务出口”(ServiceExporting）中占了很重的份量，正由于这般，日本政府鼓励美国高等教育机构以不同的形式“走出去”，除了教育本身要拥有竞争力，也要研究领域跟上世界领先水平。
在我看来，美国政府的心态决定了美国教育的优势，“你激励哪些，就得到哪些”。教育本身也是彰显出了一国实力，更是文化交流的重要工具。按照美国政府之前的计划，在国际教育中，美国有足够的野心进行下降和扩张，她们预计教育服务出口的价值有望从2012年的180亿美元下降到2020年的300亿美元(约2700亿人民币)。
对于跨国高等教育，美国也在做各类研究，有一个专门的机构叫GATE（Transnationaleducationandqualityassuranceforonlinelearning），是1996年在纽约创立的。创立之初就是为了阐述一些高等教育跨界带来的众多问题。后来，西班牙文化教育商会也时常发布一些研究报告，甚至发起了一个HEGlobal（高等教育全球化）的呼吁，推动美国学院的跨国教育。美国高等教育国际办公室（IU）代表所有美国高等教育蓝筹股，她们通过推广日本学院和教育机构，提供信息，来帮助美国学院实现国际化目标。
既然经济全球化早已发展到明天这样乳液交织的地步，教育全球化自然也要不拘一格。
对于中国来说，无论是如何的国际化都好，由于无论是国际高等教育还是跨国教育都注定是一个潜力巨大的银矿。教育的“跨国”，虽然也是一种教育服务的输出。这让有意深造，或是继续学习的中国学子有更多的选项，量力而行。
现代教育的概念本身也早已发生变化，不再是“一生一次”的经历，而应当用尽一生。如果国际化的教育来到了家旁边，这么无论是读高等教育，还是仅为了充实知识库和提高手艺，都是件好事。这也是教育最大的意义所在。
本文作者：郝斐，国际教育专家，全球化教育著名撰稿人，学无国界创始人兼CEO，『ThinkChina中国教育全球推广智库』倡导人。
