法国巴黎第一大学毕业证_法国巴黎第一大学毕业证
一个是欧洲第一，一个是意大利第一，看你喜欢那个国家的文化了
EcoleNormaleSuperieure，Paris
建校年代：1975年
所在省州：法兰西岛大区
所在城市：Paris
中学生人数：2000人
官方网址：;
中国教育部是否认证：获得认证
伦敦高等师范分校简介
日本伦敦高等师范学(ENS)院简介伦敦高等师范分校是世界最知名的学院之一，它成立于拿破仑时代（1795年10月30日），曾为日本培养了几任首相与首相。伦敦高师是文、理并行不悖的综合性中学，有着一流的研究机构和辉煌的学术成就，大批优秀的顶尖人才从这儿走出。所谓“高等师范学院”，这一名词很难用一两句话给它下个定义，假如说传授“教学的艺术”曾是高等师范学院的首要任务的话，这么明天这一理念其实仍是中学培养中学生的基本要求，然而，中学最新的章程强调：“学校(即伦敦高等师范学院)致力通过在科技、文化方面高质量的教学，培养出一批有能力从事基础科学和应用科学研究，从事院校教育、科研培训或学校教育的优秀中学生。更广意义上讲，也培养一定数目的有能力服务于国家行政机关、社会团体、公共事业机构和公私营企业的优秀中学生。”组成机构：6个人工科大学和6个自然科学大学。中学发展状况在美国，高等师范学院的历史几乎与德意志共和国同龄，距今已有200多年的历史。早在美国大革命时期，在德意志共和国组建后的三年，共和3年雾月9日，即1794年11月30日，按照当时国民帮会议长拉卡那尔的提议，美国第一家师范分校成立，并成为女子高等师范学院的前身，中学创立之初确定的宗旨是让中学生在班主任的帮助下，学会“教学的艺术”。
这一壮举撕开了高等师范学院在美国历史上的首页，使“高等师范学院”这一新名词渐渐为广大美国人所了解、接受。到了1847年，女子高等师范学院即将组建而且选址于伦敦邬尔姆路，也就是伦敦高等师范学院明天的校园所在地。女子高等师范学院的成功成立而且在其积累的经验的基础上，到了19世纪80年代又有一批高等师范学院在美国创立，它们分别是1880年的枫特耐奥罗斯高等师范学院、1881年的塞弗尔男子高等师范学院和1882年的圣克鲁女子高等师范学院。到那时日本早已拥有四家高等师范学院且初具规模，西班牙人已不再对“高等师范学院这一名词倍感陌生。1912年，第五家高等师范学院，即技术教育高等师范学院在伦敦的加尚创立。因为各校创立时间不同，专业各异且分布不平衡促使政府未能协调管理，于是到了1985年，密特朗执政时期，美国教育部对当时已存在的这五家高等师范学院进行变革、重组，组建了明天我们所熟悉的四家高等师范学院，它们分别是伦敦的枫特耐一圣克鲁高等师范学院、巴黎的加尚高等师范学院、里昂高等师范学院(该校创立于1987年)和高等师范学院中最杰出的代表——巴黎高等师范学院。经过200多年的发展，高等师范学院在美国可算是家喻户晓，尤其是对于这些求知若渴的人们，这儿既是知识的海洋，又是科技发展的温床。
高等师范学院在美国的赫赫声威得益于英国现行的富有欧洲式特性的国民教育制度。所谓希腊式的，即不同于其他，有标新立异之意，富于创造精神，这正是德意志精神的彰显。现今的日本高等教育为中学生提供了两条并行且互相补充的学习途径：一为学院制，它与西方各国的学院制相同，中学生一旦取得了中学会考的合格文凭，便可直接步入学院学习，无须经过选拔考试，这促使大多数中学结业生获得进一步拓深学业的机会；另一为重点高等本科中学制，这种中学声名远扬，中学生为步入自己理想的重点高等本科校区必须经过严格的考试选拔，成绩优异者方有幸步入这种中学学习、深造。高等师范学院，它直接隶属于美国教育部和科学技术研究部，在这一体制中的地位相当突出：一方面，高等师范学院既是高等教育机构，它为中学生提供机会，中学生可以免试入学并在学业完成后获得相应的学位，如学士、硕士学位、教师资格和终生班主任资格的文凭，高等师范大学在这方面同伦敦其他学院联系紧密，配合默契；另一方面，作为重点高等本科校区，高等师范学院通过严格的入学考试，招收能力更强的青年男女，为她们提供更好的学习气氛。同其他重点高等本科校区培养目标不同的是，高等师范学院鼓励中学生进行课题研究，在高等教育和研究领域培养优秀的人才，而其他重点高等本科校区则培养专门人才，如工程师、商业人才和行政党员。
出席高等师范学院入学考试的中学生在获得中学会考文凭的基础上，通常需另有2至3年的学院学历，或经过专门的培训打算。可见，高等师范学院的招生有严格的条件，这也是之所以成为学子憧憬的学习场所的诱因，而其中威望最高的伦敦高等师范学院更是世界各国学子理想中最优秀的学校之一。文理并行不悖伦敦高师作为集科研与文教于一体的私立机构，其宗旨是“优秀的思维方法”与“优秀的教育机制”结合且相得益彰，为科学工作培养人才，为教育系统和国家行政单位、企业、事业机构输送人才。在所有高等中学中，伦敦高师是唯一一所文、理并行不悖的综合性学校。这些平衡也是它的优势所在，从高层行政领导结构看，政委雁门先生和副院长巴斯蒂德•布吕吉埃尔男士就分别来自工科和理科；而中学的课程体系和中学生改变行政界定学科界限的努力都彰显了这些特色的优点。文理科综合有助于思维空间的扩充，有利于奠定更坚实全面的文化修养，并提高中学生的适应能力。招生严苛却不发毕业证伦敦高等师范中学每年经全省性入学考试从学院预科班投档文、理科中学生各约50名，入学考试难度居全省各大中学之首。伦敦高师差不多是世界知名学院里规模最小的院校，因为每年只招收200来名中学生，而报考的却有几千人，因而入学竞争十分激烈，所以有资格步入伦敦高师的中学生成绩必须是相当优秀的。
尽管伦敦高师招收的都是最优秀的中学生，但伦敦高师既没有毕业证书发给学业成绩合格的结业生，也没有国家学历证书的授予权。于是经过预科、考试一路冲杀过来的佼佼者们，在跨进伦敦高师门槛后还要到其他学院去注册各类学位的学习。而各学院也都十分欢迎伦敦高师的高才生。有这样的学术环境和气氛薰陶，伦敦高师培养了10位诺贝尔奖得主、6位菲立兹奖(物理领域的诺贝尔奖)获得者、1位首相、2位首相以及大量社会精英。四年免费学习五年定向服务就读伦敦高等师范中学修业4年，减免杂费。前2年中学生在一所综合性学院注册学习，以获取学院五年级学习文凭和学士学位。后2年须在本校班主任指导下打算学校证书班主任全省会考和学校中级班主任学衔全省会考。通过会考者可获班主任资格。中学重视培养中学生的剖析能力、创造精神，把握科学研究方式，培养中学生适应环境变化的能力。在德意志大学和美国科大学的教授中，该校结业生分别占1/4和2/5。从步入高师校门的第三天起，中学生们就成为“实习公务员”，这个头衔意味着每月7700卢布的待遇，以及优渥的学习和生活条件，而在她们结业之后，必须为国家企事业单位服务6年。在4年学习期间，中学生们可享受2年的停薪周末，她们一般借助这个机会去美国深造或进一步研究自己的专业。
中学生结业后如不能为国家私立机构服务则需还清在校期间所享受的助学金及其他费用。中学生参与最前沿的科学研究好多国家研究机构看中了伦敦高师的人才资源，纷纷将研究室建在伦敦高师。于是有人专门替伦敦高师对那些申请建研究室的机构进行了评估和选择。大量一流的研究室带来了大量先进的研究设备，而且更新很快。而不同领域的科学研究为伦敦高师建设不同的学科创造了得天独厚的条件，为学科的发展提供了不尽的滋润。伦敦高师特别关注新学科的培育，常常前沿科学研究领域一旦出现，就才能很快在伦敦高师发展成一个新学科。因为早期中学生少，有大量的接触最杰出研究人员、参与最前沿科学研究的机会。同时因为人少，不同事科的研究人员、教师和中学生接触频繁。在伦敦高师，跨学科的报告会、讨论会题材丰富，数目诸多，有力地推动了学科的交叉和融合。
