英国莱斯特大学毕业证分享:为当老师舍弃华尔街高薪
拥有22年历史的非营利性组织“为美国而教”(Teach for America)尤其获得了商科专业毕业生的一再青睐。该组织招收优秀大学毕业生到美国一些最贫困的学校执教两年。“为美国而教”说，机构共招收了约400名商科或经济学专业的2012年应届毕业生。而在那些有工作经历的人当中，约有175人曾在金融业工作过。
这些参与者包括23岁的扎克瑞·迪尔灵(Zachary Dearing)，他是麻省理工学院(MIT)的应届毕业生。两年前，他曾在麦肯锡(McKinsey & Company)实习过，去年则在高盛(Goldman Sachs)实习。
在2012届毕业生中，有21个人决定暂缓去华尔街银行、管理咨询公司或其他企业工作，转而加入了“为美国而教”。他是其中之一。
暂缓前往麦肯锡工作的迪尔灵说：“当我念大学时，如果有人对我说，我今后将成为德州达拉斯一所高中的数学教师，我的反应会是，‘不会，这怎么可能。’” 他说，教学技能可以轻易地在办公场所得到应用。迪尔灵说：“实际上我就是项目领导，每天46分钟，带领着7个不同的小组。”
“为美国而教”同样也成为了埃里克·罗德里格斯(Eric Rodriguez)这类学生的追捧对象。当金融危机发生时，他是哈佛大学大四学生。罗德里格斯在雷曼兄弟(Lehman Brothers)实习了两次，他曾信心满满地认为自己毕业后能去这家公司工作。但是当他在2008年9月份开始大四学业时，雷曼兄弟破产了，华尔街也是一落千丈。
在那年秋天，“为美国而教”开始劝说他加入这家机构的阵营。
他说：“在哈佛，他们不断地对你说，‘我会在这个地方等你，过来见个面吧。’直到我绝望时，我才说‘我会留意的，然后跟你们的人谈谈’。”2009年，罗德里格斯加入了“为美国而教”，在旧金山的一所小学教了两年。之后，他在Facebook的用户运营部门找到了一份工作。
至少有数十个其他教育项目也在竞相招聘有才干的大学毕业生和专业人士。由纽约市教育部门运作、拥有12年历史的“纽约教员团”(NYC Teaching Fellows)项目表示，2012年近7%的申请人是主修商科。该项目同样会对申请人精挑细选。去年，该项目约1400个岗位吸引了近1.2万名申请人，这些人大多申请的是纽约布鲁克林和布朗克斯地区的职位。
其他公立或私营教师招聘企业则在吸引着美国各地的申请人，这些企业包括芝加哥教员团(Chicago Teaching Fellows)和一年期的执教项目城市之年(City Year)。不过据达特茅斯学院(Dartmouth College)就业服务办公室代理联席主任莫妮卡·威尔逊(Monica Wilson)表示，在大多数毕业生心目中，“为美国而教”的地位更高。
威尔逊说：“由于‘为美国而教’组织设立的时间更长，雇佣的管理人员更为精干，因此该组织招收学生的方式也是日臻完善，而金融服务业却放缓了脚步，还遭到了媒体的抨击。”很多人把受聘于“为美国而教”当做一种“成功勋章”。
“为美国而教”特别指出一点是，该组织的申请人队伍在经济衰退和缓慢复苏期间进一步壮大。2012年，该组织5800个职位吸引了4.8万多名申请人，接近2008届申请人总数的两倍。
项目内和项目外教师之间的关系往往较为紧张。对“为美国而教”持批评态度的人士指出，一般来说，教师要至少执教五年才能达到他们的最佳状态。
“为美国而教”辩解道，该组织很多教师的工作期限都超过规定的两年。在其2.8万名历届教师中，有三分之二仍在教育界工作，其中约半数在执教，还有少数担任校长和管理人员。
“为美国而教”发言人凯特琳·加斯特洛克(Kaitlin Gastrock)表示：“延长执教期限会使项目的吸引力打折扣。对于刚读完大学的学生来说，两年是一个合理的要求。”
加入“为美国而教”的老师，其薪资与同区域刚开始执教的老师处于同一水平，年薪约为25500至51000美元。与很多进入金融业的名牌大学毕业生有望拿到的六位数薪资和奖金分红相比，这个收入是微不足道的。
该组织深信，项目留不住所有的老师。迪尔灵就是其中之一，他说打算在执教期满后去麦肯锡工作。但他还说，接触了这个教学项目，或许可以为他今后进入公共服务领域打开一扇门。
在很多方面，“为美国而教”的运营模式借鉴了华尔街顶尖公司的成功经验，即招收最优秀、最聪明的大学毕业生。项目创始人温迪·考普(Wendy Kopp)在她2001年出版的回忆录中写道，她希望提高教师职业的声望，并给教师招聘程序下一剂急需的猛药。在书中，她说她的愿景是打造“一支教师军团，这支军团会富有侵略性地去招聘人才，就像仍充斥于校园的投行和管理咨询公司那样”。
的确，“为美国而教”的一些手段直接照搬了华尔街的招聘教科书。在校园中，职业顾问和申请人说，该项目的宣传规模很大，项目代表根据教授、学业导师和校友的推荐收集了大量优秀候选人名单。如今，在今年加入该项目的常春藤盟校(Ivy League)学生的数量较2008年上升了近50%。
宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)就业服务部主任帕特丽夏·罗斯(Patricia Rose)说：“他们肯花时间来校园走访，了解我们的学生和学生组织，从而把握宣传的地点和时机。使用这种招聘模式的其他大部分人都是为盈利机构服务的。”
对于一些项目参与者来说，事实证明，金融业的实习经验可以为教学提供有用的帮助。康奈尔大学2011届毕业生罗斯·佩瑟(Ross Peyser)在新奥尔良的执教进入了第二个年头，他曾在金融服务咨询公司奥纬咨询(Oliver Wyman)做过实习生。虽然是一名老师，但他仍在扮演着数据分析师的角色，并利用Excel表格来分析学生们的学习需求。
放学前，他会让学生做一个含有5个问题的小测试，目的是了解哪些学生听懂了课程。一门课结束后，他会利用Excel表格来详尽地调取数据，就像当初在金融行业做实习生时那样。
佩瑟说：“与学校的其他所有老师相比，我在数据分析方面的基本功更强。一个夏天的金融行业实习让我对此感到更为得心应手。”
更加重要的是，他和其他人确实认为项目能让他们学习到重要的工作技能。
他说：“‘为美国而教’的确是个响当当的名字。在这里工作就像是在麦肯锡这类公司工作一样；而且这些工作都拥有一样的价值。”
