格拉斯哥大学毕业证|高考制度束缚中国教育改革
然而，相较于美国，中国的大学录取过程还具有其它更严重的问题。
对于当前绝大部分的中国高中生而言，大学录取情况完全取决于高考成绩。“一考定终生”的现象使得整个高中教育深为高考要求所束缚。于是，一方面，教育部门大力提倡推行素质教育，以至于“素质教育”已然成为了中国特色语汇的一部分，另一方面，家长却纷纷将学生送至有着“高考工厂”之称的“超级中学”，追求对高考最为有利的应试教育。
而这还仅仅是我们目力所及的表面，在此背后，学生、家长、老师甚至整个社会的价值取向都深受应试氛围而潜移默化。这里仅举我经历的两个典型事例。
一次，在我参加的某写作比赛颁奖座谈中，一位刚刚经历高考、没有如愿考入心仪院校的获奖选手近乎控诉地说，“散文写得再好，又有什么用，高考作文还是要带着脚镣跳舞......我再也不会爱语文了。”这里的“有用”当然是指所学知识直接有益于在高考中获取高分，而真正对知识的纯粹追求却在此过程中不知不觉丢失了。
另一次，在中国某知名高校校长的讲座中，该校长表示，“我觉得一个正常的高中生是没有理由‘偏科’的。”这里的“偏科”当然也是相对于高考要求掌握的学科而言的，而在中国的普通高中，学生对课程鲜有选择权，这对于那些已经发现自己学术兴趣的高中生而言非常不利——当美国的12年级学生自由地深造维多利亚文学或线性代数，而抛弃他们不喜欢的课程时，中国的高三学生必须保证在每一门科目的考试中保持优良的成绩，不能有“短板”，这才符合高考和社会的期许。但这样的期许真的有助于这些学生的学术追求吗？
