英国哥比亚大学毕业证|平板电脑能掀起校园教育革命吗？
用教育工作者的行话来说，这些学习者的水平参差不齐。有些老师几乎快要熟练掌握平板电脑。例如，本·波特(Ben Porter)能够娴熟地上传和共享课程资料，熟练运用平板电脑的课堂管理工具：快速调查、讨论、简答练习，以及随机呼叫一位学生的功能等等。今年是波特投身教育事业的第三个年头，他此前曾在一家酷圣石雪糕加盟店(Cold Stone Creamery)担任运营经理。其他老师差不多只会开机，一位胡子灰白的男学员说自己是“技术白痴”。
作为学员中最直言不讳的质疑者，史密斯并不是一位反对技术进步的勒德(Luddite)分子——她用个人网站给学生布置作业，分发阅读材料。但让她忧心忡忡的是，在尝试着通过平板电脑传授知识的过程中，有一些东西或许会丧失。“我实在不喜欢注视着屏幕，而不是我的学生，”她说。
与她相隔几个座椅的我，也在思考相同的事情。我教的是大学生，不是中学生，但我也希望自己能够阅读他们的表情，直视他们的眼睛。倘若我必须得在课堂上通过屏幕与他们互动，我肯定会抗拒，甚至会发狂的。作为中学生的家长，我也极力反对学校为了给孩子们的学习生活增添大量“屏幕时间”而推行的任何计划。这些平板电脑的部分购置经费源自教育部“力争上游”计划(Race to the Top)的拨款，它们是由一家总部位于纽约、名为Amplify的公司开发并销售的，该公司隶属于鲁珀特·默多克(Rupert Murdoch)的新闻集团(News Corporation)。在我看来，走进课堂的平板电脑充分体现了几个非常值得怀疑的美式习惯正在逐渐抬头：过于看重技术，低估人的价值；用虚拟连接替代面对面的互动交流；把公民身份和内心生活重铸为一份商品化的数据文件；倾向于使用市场手段解决社会问题。
不过，我希望，驱使我来到吉尔福德县的，是一颗渴望发现的好奇心，而不是下意识的抗拒心理。我不断地提醒自己，不要把复杂的变化想当然地简化为一种退步。我承认自己通常不太重视科技行业的营销手段，这种倾向或许会蒙蔽我的心灵，致使我无法看到Amplify平板电脑作为教学工具的真实潜力，也无法洞悉一些新趋势——这些趋势正在重塑的，不仅仅是教育的性质，还包括这个正在影响孩子们成长历程的世界。
我第一次见到Amplify公司首席执行官、新闻集团执行副总裁乔尔·克莱因(Joel Klein)的时候，他不停地查阅手机上的电子邮件，甚至当我们谈论技术正在离间、而不是连接人们这一问题时，他也没有停下来。我指出了这一点，而他反过来说，他也搞不懂为什么我甚至不允许学生在我的课堂上使用笔记本电脑。
他曾频繁提出教育“即将迎来颠覆性变革”的观点，我们就此进行了探讨。当企业家谈论如何颠覆一个行业的时候，他们听起来极具胆略，不落陈套，但给人的另一种感觉似乎是，企业家之所以愿意打破某种东西，恰恰是为了修补它，或者只是为了从中渔利。曾经在2002至2011年担任过纽约市公立学校学区总监的克莱因首先提出一项假定：美国的学校体系已经破裂了。
BRIAN FINKE FOR THE NEW YORK TIMES
“从幼儿园到12年级(K-12)的学校教育目前运转不灵，”他说。“我们必须改变我们的教育方式。”他援引了几份显示美国学生的阅读和数学能力远远落后于领先国家的全球评估报告后，指出：“从1970年到2010年，我们的教育开支增加了一倍，学校教职员工的人数亦翻了一番，但殷殷期盼的成果并未出现。任何一个像我们这样倾注了如此多资金却鲜有进步的体系，肯定是有问题的。为了修复这种局面，我们一直在做同样的事情，但仅仅出现了些许变化，稍有改善。而我们正在讨论的，是一个亟需大变化、大改观的体系。”
